El proceso didáctico como proceso de comunicación y significado y sentido de la mediación pedagógica.

“Se torna necesario reflexionar sobre la función social del saber que se obtiene y se desarrolla a través de la mediación pedagógica, donde necesariamente entran en escena el maestro, el estudiante, el conocimiento, las tecnologías informáticas y la cultura en un entorno específico”.

Inicialmente el docente, debe ser mediador entre el alumno, la metodología y los elementos de información que darán origen al conocimiento requerido; se debe comprender la responsabilidad que marca al contexto del docente así como el aprendizaje del alumno.

La mediación, es un factor relevante que permite establecer un vinculo de comunicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje dando origen a que la capacidad y habilidad que el docente manifieste determinará la consolidación de los conocimientos obtenidos sobre el alumno. La retroalimentación, marcará la pauta de continuidad de los procesos de aprendizaje a través de la identidad del docente, citado de otra manera, si el docente no facilita los conocimientos, retroalimenta y orienta el recorrido del alumno, éste perderá interés y disposición para continuar con los proyectos educativos pertinentes.

Las estrategias pedagógicas y didácticas, diseñan el camino de trabajo entre el docente y alumno, todo ello fortalecido con el apoyo de las tecnologías de información que comprueban la congruencia de los objetivos de aprendizaje, los cuales están planteados en los contenidos académicos.

El docente debe supervisar y evaluar el uso debido de las Tics, evitando que el alumno se desvíe en un mundo de información lleno de contexto social y mercadotécnico alejándolo de la cultura educativa y profesional, que forjara la vida del estudiante mismo; el Internet, es el medio de información mas grande que existe actualmente, facilita conocimientos procesados y fáciles de comprender, sin embargo, también fomenta la diversidad de intereses pero sobre todo fenómenos disociales delimitando la cultura personal del alumno.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Personalmente considero que NO; el proceso de enseñanza-aprendizaje debe ser eso, un “proceso”; el cual demanda supervisiónn, análisis, desarrollo y evaluación para obtener resultados de calidad.

Los responsables en el proceso de enseñanza-aprendizaje, son del docente y el alumno; para ello, el docente debe realizar un diagnóstico sobre los niveles de conocimiento que el alumno ha adquirido para ubicar sus características aptitudinales y actitudinales; apartir de ello, el docente debe ajustar las estrategias y metodologías necesarias para lograr los objetivos generales y especificos de la materia a impartir.

El docente tiene la resposanbilidad de ser el facilitador de un conocimiento, el cual construya los fundamentos teóricos, los cuales posteriormente, permitan solicitar evidencias de desempeño, conocimientos y de campo con niveles de calidad requeridos por las compentencias laborales y que tenga congruencia con la misión y visión de la escuela misma.

Lamentablemente, existen docentes que imprudentemente no construyen las bases del fundamento necesario, para luego solicitar el desempeño de habilidades mayores, logrando unicamente, el desfase de contenidos, mala construcción de perfiles y por consecuencia bajos niveles de competencia educativa.

Por otro lado, el alumno es responsable de su aprendizaje a travs de investigar, recopilar y analizar todos los conocimientos facilitados por el docente, con el propósito de alcanzar los perfiles de egreso deseado sobre los niveles de calidad educativa requeridas.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Dentro de las concepciones de aprendizaje existentes, considero que las más importantes con relación a la educación basada en competencias son las siguientes:


Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.

Esta concepción, facilita un aprendizaje directo con el alumno a través de conocimientos adquiridos por diversas habilidades como lo pueden ser de campo, experimental y desempeño; para ello, los contenidos de estudios deben ser innovadores de tal forma que el proceso de enseñanza-aprendizaje, pueda ser comprobado por medio de los objetivos y resultados de aprendizajes mismos.


Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.

Esta concepción la considero como un preámbulo al constructivismo, partiendo de la lógica y análisis de los contenidos curriculares; para ello, la estructuración de objetivos, metodologías, estrategias y resultados determinarán el alcance de los conocimientos adquiridos por los estudiantes.

El docente tiene plena responsabilidad sobre el camino a seguir, tomando como margen la delimitación los perfiles del área a desarrollar, así como las herramientas a emplear.


Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.

En lo personal, considero a ésta concepción como la tendencia actual sobre los modelos y sistemas educativos que prevalecen en todo el mundo; la vida dinámica y cambiante de los sistemas educativos, obligan a desarrollar proyectos académicos los cuales arrojen resultados a corto y mediano plazo.

La vida política educativa, no facilita tiempos mayores para alcanzar la madurez de los programas académicos en las escuelas de nivel medio superior; para ello, el aprendizaje debe ser continuo y preciso, delegando responsabilidades a docentes y alumnos para cultivar un conocimiento colaborativo pudiendo ser retroalimentado de forma directa, para lograr resultados significativos los cuales se vean reflejados en los desempeños de competencias exigidos por el sector productivo.

Los Saberes de mis Estudiantes

Las necesidades humanas tienden a crear soluciones de consumo que permitan mejores calidades de vida; la automatización y sistematización de las rutinas cotidianas desde el interior del hogar, la competitividad en el trabajo hasta la ansiedad de alcanzar mayores objetivos de satisfacción, han originado la evolución de muchos elementos que han dado solución a todo ello.

Las tecnologías de información, han facilitado el acceso a toda diversidad de medios de conocimientos, servicios, recursos, ocio, así como de interacción humana; en la educación, se emplean herramientas tecnológicas con el propósito de fortalecer el contenido curricular plasmado en el salón de clases a través de simuladores, procesadores de texto, graficadores, sistemas de bases de datos, etc.

Actualmente, se carece de un panorama general sobre la evolución de todos los medios tecnológicos y de información, que en su momento brindaron agradables satisfacciones por quienes lo usamos. El Internet era totalmente limitado y corto de información; eran pocos los sitios de contenidos académicos, falto de interacción humana, carente de interrelación profesional, sin embargo, se aprovecho para el desarrollo de las actividades indicadas.

Hoy en día, los estudiantes se ven envueltos en un mar de distractores, como los medios de información masiva, la televisión, mensajeros en línea, comerciales, dispositivos de comunicación, etc., los cuales generan en el estudiante, vicios que han complicado su desarrollo estudiantil.

La combinación de teclas Ctrl C (copiar) y Ctrl V (pegar), ha sido para los estudiantes el mejor invento dentro de las herramientas informáticas; simplemente abrir un buscador de información (www.google.com), teclear lo requerido, elegir la pagina indicada, seleccionar el texto y efectuar la combinación de teclas en el procesador de texto, han opacado la culturización de información que anteriormente se gozaba en las escuelas.


Como docentes, es un enorme reto afrontar las nuevas expectativas estudiantiles, adaptarnos a las nuevas tendencias educativas y actualizarse continuamente para tratar de recuperar la integración y disposición de los alumnos, para un aprendizaje significativo en los tiempos que vivimos actualmente; estudiantes sólidos más no alumnos artificiales.


1. Lo que nuestros estudiantes saben hacer en Internet.

Con relación a una plática sostenida con mis alumnos así como la aplicación del diagnostico indicado; se identificaron dos cosas de aplicación en el Internet:

a) La popularidad, para ellos es un punto muy fuerte de interés, ya que eleva el ego, orgullo y vanidad de los jóvenes habidos de llamar la atención y alcanzar la admiración de todos por encima de sus competidores. Prueba de ello, es el uso de sitios como Factbook, metroflog y hi5 que permiten la publicación y difusión de fotos las cuales denotan la personalidad y privacidad del individuo.
b) Socialización, es otro factor de relevancia ya que el uso de mensajeros en línea permite la interacción virtual entre personas desconocidas con el objeto de crear vínculos de amistad así como relaciones mas directas alejado de un contexto académico.



2. Cuál es la estrategia que construimos con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades de aula.

Actualmente, trabajo con ellos en un sitio Web sobre el cual administro mis clases así como la creación de actividades académicas que me permitan fortalecer lo plasmado en el salón; con ello, el alumno se involucra en el uso de las TIC’s desarrollando y participando educativamente con actividades en línea, algunos ejemplos de ello son:

WebQuest
Foros
Envío de Tareas
Encuestas
..etc.

www.educacionconinformatica.com



3. Quiénes van a enseñar a quiénes, qué les enseñarán y dónde lo harán.


Dentro de este sitio Web, atiendo a 190 alumnos entre el nivel Superior y medio superior así como de instituciones privadas y publicas. Esto facilita la interacción personal a través de esta plataforma, la cual permite que compartan recursos y servicios académicos.

El conocer los modelos educativos de diversos sistemas, dudas de materias y sobre todo fomentar la participación activa ha generado un mejor control y aprendizaje en los alumnos.

Mi Confrontación con la Docencia

La Docencia es una disciplina que permite formar al individuo a través de su contexto social, académico y humanístico, permitiéndole mejores oportunidades de desarrollo así como fortalecer su calidad de vida.

Considero que la docencia me ha permitido conocer día a día, diversas historias de vida sobre cada uno de mis estudiantes; ha creado una forma apasionante de trabajo, logrando agradables satisfacciones a través de cada generación así como interactuar con los compañeros docentes de diferentes instituciones.

No soy Docente de perfil, sin embargo, considero tener habilidades y aptitudes para facilitar el proceso de enseñanza-aprendizaje en los educandos; he logrado entender la armonía de la enseñanza, la creación de conocimiento y la obtención de resultados; compartir conocimientos y experiencias en cursos de especialización me ha permitido fortalecer los errores que he cometido durante mi desempeño académico, generando con ello investigar, aprender y aplicar para la mejora de dichos errores.


¿Cómo Percibo mi Docencia?

La considero como un camino muy interesante que recorrer mientras Dios me lo permita; en él encontrare muchas cosas que descubrir, personas deseosas de aprender así como multiplicidad de conocimientos por aprender y aplicar.


¿Cómo Docente, como me visualizo?

Me considero paciente ante cualquier duda de los alumnos; tolerante ante la inquietud de los estudiantes; aprendiz de las buenas opiniones objetivas; es un gusto asesorar en cualquier parte de la institución a las dudas presentadas por alumnos no matriculados en mi materia; me integro con armonía a los trabajos de academias así como proyectos planteados por mi institución y demás instancias.



A todo lo anterior, he visto que la mayoría de mis compañeros son docentes de perfil, para lo cual estaré dispuesto a aprender de ellos, con base a la experiencia y conocimientos en esta disciplina tan enriquecedora y fundamental en la vida de cada individuo.

Mi Aventura de Ser Docente

Mi que hacer docente da inicio un 30 de agosto de 1999, en el Plantel Conalep 022 ubicado en la Ciudad Colonial de Chiapa de Corzo, Chiapas turno vespertino; de profesión Ing. En Sistemas Computacionales en el Instituto Tecnológico de Tuxtla Gutiérrez, obteniendo el grado a través de la Maestría en Ciencias de la Computación me enfoco a desempeñarme dentro de mi perfil en instituciones gubernamentales durante un lapso no mayor de un año; teniendo un legado docente a través de mi señora madre (Supervisora Escolar de Nivel Básico) logre observar muchas cosas sobre esta agradable carrera, en especial, la forma de transmitir conocimientos en niños y jóvenes de diversas ideologías.

Analizando y valorando, logros y satisfacciones en el ámbito académico, es ahí cuando decido incursionarme en la Docencia en el nivel medio superior, un año más tarde en el nivel Universitario y un par de ocasiones en el nivel de posgrado.

Para mi, la docencia me ha brindado valiosas satisfacciones al dejar huella sobre los estudiantes que están bajo tu responsabilidad, es decir, aquellos estudiantes que al pasar de los años aun te suelen buscar con la confianza y seguridad que les facilitaras ante cualquier situación; será siempre un gusto enorme cuando un alumno te reconoce el trabajo que haz realizado con ellos, mas aun, cuando éste tendrá buenas repercusiones en su continuidad estudiantil.

Como la vida es una caja llena de sorpresas la cual te brinda cosas buenas y cosas malas, he de decir que de las cosas no agradables que tiene actualmente mí que hacer docente son dos específicamente:

1.- La diversidad de intereses que manifiestan los jóvenes de hoy en día, es decir, existe una gran cantidad de distracciones disociales que afectan la calidad educativa de los mismos, es decir, únicamente cumplen con lo necesario sin tener en cuenta el como seguir obteniendo mayores conocimientos. Lamentablemente, el interés de ellos se enfoca más en la publicidad de los medios de comunicación así como la degradación de los medios de información como lo es el Internet; la cual es una herramienta con una basta cantidad de información valiosa cuando esta se logra aprovechar al máximo.

2.- La falta de continuidad de los modelos educativos, no permite que logren madurar los objetivos planteados por las instituciones educativas; actualmente se ofertan demasiadas modalidades de estudio con grandes huecos académicos repercutiendo en el contenido de las materias impartidas.

La falta de Tecnologías de información, será un factor muy importante ya que no todas las regiones de nuestro estado cuentan con este tipo de infraestructura, obteniendo como consecuencia grandes limitaciones académicas en el desempeño docente de cada institución.


Por lo anterior, considero que hay muchas cosas que se pueden lograr siempre y cuando todos colaboremos para el beneficio y desarrollo de nuestro sistema educativo.